A qualidade do ensino escolar estadual revelada em números

No dia 3 de junho, em Bagé, a secretaria de Educação do Rio Grande do Sul, Mariza Abreu, divulgou para as escolas da região os resultados da avaliação do Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Rio Grande do Sul (Saers).
Na sexta-feira, 13 de junho, a reportagem de A Platéia teve acesso aos dados que revelam o desempenho das escolas da região de cobertura da 19ª Coordenadoria Regional de Educação (CRE) - confira os melhores desempenhos escolares, regionais e municipais, no Saers na página 10.
Antes, porém, na quarta-feira, A Platéia esteve na 19ª CRE para entender como funciona o sistema de avaliação do Saers (saiba mais no quadro a direita). Através de uma leitura minuciosa com a coordenação e setor pedagógico da 19ª CRE compreendeu como é o Saers. Ele não busca mostrar quais são as melhores escolas, mas revelar a qualidade do ensino nas escolas gaúchas a partir do desempenho dos alunos - por esse motivo que, na página 10, são citadas, em tabelas, as escolas com melhor desempenho na avaliação do Saers e não as melhores escolas.
Como explicou para A Platéia, Carmen Adelina Ayres Llaguno, coordenadora da 19ª CRE, falar-se em melhores escolas é relativo (mesmo que os dados coloquem, a princípio, umas com notas superiores a outras), porque o número de alunos que fizeram a prova do Saers, por exemplo, não é o mesmo em todas as instituições de ensino e cada uma tem a sua particularidade. Por isso, falam-se nos melhores desempenhos.
As maiores notas obtidas pelas escolas estão de acordo com o nível de proficiência (conhecimento dos alunos) alcançado. Ainda, na avaliação os alunos foram distribuídos por níveis de proficiência, que demonstram, a partir de pontuações, o grau de atendimento deles as determinadas exigências do Saers.
Segundo a 19ª CRE, neste ano, os resultados do Saers serão considerados para: implementação de ações de formação continuada de professores; divulgação das práticas de escolas com melhores resultados; identificação de escolas com resultados insuficientes para receberem apoio do poder público e replanejarem suas gestões e ações pedagógicas.